Práticas pedagógicas para alunos com TEA: a importância da adaptação no ensino da língua inglesa no ensino fundamental II

Abstract

O trabalho investiga a importância das práticas pedagógicas adaptadas no ensino de língua inglesa para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Fundamental II, enfatizando a relevância das adaptações didáticas para promover uma aprendizagem inclusiva. Fundamentado em uma abordagem qualitativa, o estudo foi desenvolvido por meio de revisão de literatura e pesquisa de campo em uma escola pública de Macapá, com observação participante nas aulas de inglês. A metodologia inclui a análise de conteúdo, permitindo identificar estratégias pedagógicas eficazes, os desafios enfrentados pelos professores e as necessidades de formação docente. Os resultados indicaram que, embora a legislação brasileira garanta o direito à educação inclusiva, ainda há lacunas na prática pedagógica, especialmente no ensino de línguas estrangeiras. Constatou-se que o uso de recursos visuais, atividades lúdicas, tecnologia e planejamento flexível favorece a participação e o desenvolvimento dos alunos com TEA. Também se verificou que o apoio institucional e a colaboração entre professores e profissionais de Educação Especial são essenciais para o êxito da inclusão. O estudo conclui que a efetividade das práticas pedagógicas depende da formação continuada dos docentes, do suporte das políticas públicas e do comprometimento das escolas com a inclusão. Dessa forma, reafirma-se que a adaptação das metodologias de ensino da língua inglesa não representa uma simplificação do conteúdo, e sim uma forma de garantir equidade e o direito de todos à aprendizagem.