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IFAP - CAMPI 738
Comunidade que reuni a produção acadêmica e científica dos Campi do IFAP.
PCS - PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS SERVIDORES 82
Produção científica dos servidores do IFAP
PÓS-GRAD - LATO SENSU E STRICTO SENSU 160
Comunidadede de Teses, Dissertações e Especialização dos Pesquisadores do IFAP.

Recent Submissions

As contribuições dos jogos matemáticos na aprendizagem da educação de jovens e adultos valorizando os saberes prévios dos estudantes usando a perspectiva da etnomatemática
(2025-12-01) PANTOJA, Maria Iracema de Souza; SILVA, Romaro Antonio; http://lattes.cnpq.br/1204242293372513; MATTOS, José Roberto Linhares de; http://lattes.cnpq.br/1508772914490157
O presente estudo visa investiga as contribuições dos jogos matemáticos, especificamente do Material Dourado, para a aprendizagem de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), sob a perspectiva da Etnomatemática. A pesquisa parte do reconhecimento de que muitos alunos da EJA enfrentam dificuldades em conteúdos matemáticos devido à falta de base teórica e ao distanciamento entre o ensino formal e suas realidades socioculturais. O estudo adota uma abordagem qualitativa, com aplicação prática em uma turma do 1º módulo do curso Técnico em Segurança do Trabalho/PROEJA. Foram utilizados questionários diagnósticos, atividades avaliativas e a implementação de um jogo com o Material Dourado, desenvolvido para trabalhar as quatro operações matemáticas básicas. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Ubiratan D’Ambrosio, que discute a Etnomatemática como forma de reconhecer e valorizar as práticas matemáticas presentes em diferentes grupos culturais, e Paulo Freire, cuja pedagogia libertadora enfatiza o diálogo e a valorização da experiência do educando. Os resultados indicam que 100% dos alunos não tinham contato prévio com o Material Dourado, refletindo uma predominância de abordagens tradicionais no ensino. Após a intervenção, 87,5% dos participantes afirmaram que o jogo contribuiu “muito” para a compreensão dos conteúdos, e todos expressaram interesse em aprender outros temas matemáticos por meio de recursos lúdicos. Além disso, observou-se maior engajamento, interação entre os pares e autonomia na resolução de problemas, com os alunos demonstrando entusiasmo e vontade de replicar a experiência em outros contextos. A pesquisa conclui que o uso do Material Dourado, aliado à perspectiva etnomatemática, é uma ferramenta eficaz para promover a aprendizagem significativa na EJA, tornando o ensino mais acessível, prazeroso e contextualizado. A atividade não apenas facilitou a compreensão de conceitos matemáticos, mas também fortaleceu a autoestima e a participação ativa dos estudantes. Recomenda-se a incorporação de metodologias ativas e lúdicas na EJA, de modo a superar as barreiras do ensino tradicional e a promover uma educação inclusiva, crítica e emancipadora. O trabalho evidencia a importância de adaptar as práticas pedagógicas à realidade dos alunos, valorizando seus conhecimentos prévios e transformando a matemática em um saber vivo e aplicável ao cotidiano.
Gerenciamento de infraestrutura de data center: Implementação do software openDCIM na Assembleia Legislativa do Estado do Amapá
(2025-12-16) ARAÚJO, Adriano Jones Sá; BARRETO, Jairo de Kássio Siqueira; http://lattes.cnpq.br/9856204341743181; https://orcid.org/0009-0005-9219-1397
A crescente dependência de sistemas de tecnologia da informação nas instituições, públicas e privadas, torna essencial o gerenciamento eficiente e confiável da infraestrutura de data center (DCIM). Contudo, a implementação de ferramentas DCIM proprietárias frequentemente envolve custos elevados e complexidade, representando um obstáculo significativo, especialmente para organizações de médio e pequeno porte. Diante desse cenário, este trabalho investiga o OpenDCIM, um programa de código aberto, como uma alternativa tecnicamente viável e economicamente vantajosa. O problema central abordado é definir os procedimentos para a implementação do OpenDCIM na gestão da infraestrutura de data center da Assembleia Legislativa do Estado do Amapá (ALAP). O objetivo geral é, portanto, verificar esses procedimentos de implementação na ALAP. Para tal, foram definidos os seguintes objetivos específicos: investigar como a gestão dos recursos de TI é atualmente realizada na instituição; verificar a existência de ferramentas DCIM em uso; detalhar os procedimentos necessários para a implementação do programa OpenDCIM; realizar um levantamento completo dos armários e equipamentos de telecomunicações existentes; alimentar o sistema OpenDCIM com as informações coletadas; mapear as conexões físicas e lógicas entre os equipamentos registrados; e, por fim, analisar os resultados e benefícios da implementação do OpenDCIM para o gerenciamento da infraestrutura de data center da Assembleia Legislativa. O estudo busca, assim, apresentar e validar uma solução eficaz, de baixo custo e baseada em software livre para otimizar a gestão da infraestrutura de TI do órgão público em questão, contribuindo para a melhoria da disponibilidade e confiabilidade dos seus serviços tecnológicos. Os resultados demonstraram que o OpenDCIM é eficaz no controle de ativos, mapeamento de equipamentos, visualização de armário de telecomunicações, e no monitoramento dos principais parâmetros do data center. A plataforma se mostrou adequada à realidade da ALAP, oferecendo ganhos em organização, rastreabilidade, redução de custos e melhoria na tomada de decisão. Conclui-se que a adoção do OpenDCIM proporciona uma gestão mais estratégica da infraestrutura de TI, sendo uma solução escalável, segura e de fácil manutenção.
Produtividade de milho cultivado em solo de cerrado amapaense submetido a adubação potássica e fosfatada
(2025-12-17) TEIXEIRA, Diomax Picanço; MELO, Nilvan Carvalho; http://lattes.cnpq.br/9913175599352019
A nutrição mineral, especialmente com fósforo (P) e potássio (K), é fundamental para o aumento da produtividade de culturas como o milho. O potássio é essencial para a qualidade dos grãos, enquanto o P é frequentemente limitante nos solos de Cerrado, tornando a adubação fosfatada indispensável. Nesse contexto, pesquisas que avaliem doses adequadas desses nutrientes são necessárias para viabilizar e incrementar a produção de milho em solos de baixa fertilidade. Objetivou-se avaliar a produtividade do milho cultivado em solo de Cerrado amapaense submetido à adubação potássica e fosfatada. O experimento foi conduzido na fazenda experimental do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP), Campus Agrícola de Porto Grande. Utilizou-se o delineamento experimental em blocos casualizados, em esquema fatorial 4 × 4, com quatro repetições, totalizando 64 unidades experimentais. Os tratamentos consistiram em quatro doses de K (35, 70, 140 e 280 kg ha−1 de K2O), na forma de cloreto de potássio (KCl), e quatro doses de P (45, 90, 180 e 360 kg ha−1 de P2O5), na forma de superfosfato simples. O solo da área experimental foi classificado como Latossolo Amarelo Distrófico, sendo realizada calagem 30 dias antes da semeadura. Aos 76 dias após o cultivo, avaliaram-se a altura das plantas, o número de grãos por espiga, a massa de 100 grãos e o peso total dos grãos por parcela. Os resultados indicaram interação significativa entre as doses de P e K. O fósforo foi o nutriente mais limitante, exigindo doses elevadas para superar a fixação no solo e viabilizar a produção de milho no Cerrado amapaense. As doses de P influenciaram significativamente todas as variáveis agronômicas avaliadas, enquanto o K apresentou efeito significativo sobre a altura das plantas e a produtividade. A maior produtividade foi obtida com a combinação de 180 kg ha−1 de P2O5 e 280 kg ha−1 de K2O, evidenciando a eficiência do manejo integrado desses nutrientes. Recomenda-se, portanto, a adoção dessa combinação para maximizar o potencial produtivo da cultura na região.
As contribuições dos jogos matemáticos na aprendizagem da educação de jovens e adultos valorizando os saberes prévios dos estudantes usando a perspectiva da etnomatemática
(2025-12-01) PANTOJA, Maria Iracema de Souza; SILVA, Romaro Antonio; http://lattes.cnpq.br/1204242293372513; MATTOS, José Roberto Linhares de; http://lattes.cnpq.br/1508772914490157
O presente estudo visa investiga as contribuições dos jogos matemáticos, especificamente do Material Dourado, para a aprendizagem de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), sob a perspectiva da Etnomatemática. A pesquisa parte do reconhecimento de que muitos alunos da EJA enfrentam dificuldades em conteúdos matemáticos devido à falta de base teórica e ao distanciamento entre o ensino formal e suas realidades socioculturais. O estudo adota uma abordagem qualitativa, com aplicação prática em uma turma do 1º módulo do curso Técnico em Segurança do Trabalho/PROEJA. Foram utilizados questionários diagnósticos, atividades avaliativas e a implementação de um jogo com o Material Dourado, desenvolvido para trabalhar as quatro operações matemáticas básicas. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Ubiratan D’Ambrosio, que discute a Etnomatemática como forma de reconhecer e valorizar as práticas matemáticas presentes em diferentes grupos culturais, e Paulo Freire, cuja pedagogia libertadora enfatiza o diálogo e a valorização da experiência do educando. Os resultados indicam que 100% dos alunos não tinham contato prévio com o Material Dourado, refletindo uma predominância de abordagens tradicionais no ensino. Após a intervenção, 87,5% dos participantes afirmaram que o jogo contribuiu “muito” para a compreensão dos conteúdos, e todos expressaram interesse em aprender outros temas matemáticos por meio de recursos lúdicos. Além disso, observou-se maior engajamento, interação entre os pares e autonomia na resolução de problemas, com os alunos demonstrando entusiasmo e vontade de replicar a experiência em outros contextos. A pesquisa conclui que o uso do Material Dourado, aliado à perspectiva etnomatemática, é uma ferramenta eficaz para promover a aprendizagem significativa na EJA, tornando o ensino mais acessível, prazeroso e contextualizado. A atividade não apenas facilitou a compreensão de conceitos matemáticos, mas também fortaleceu a autoestima e a participação ativa dos estudantes. Recomenda-se a incorporação de metodologias ativas e lúdicas na EJA, de modo a superar as barreiras do ensino tradicional e a promover uma educação inclusiva, crítica e emancipadora. O trabalho evidencia a importância de adaptar as práticas pedagógicas à realidade dos alunos, valorizando seus conhecimentos prévios e transformando a matemática em um saber vivo e aplicável ao cotidiano.
Abcfácil: desenvolvimento de um protótipo de aplicativo educacional multissensorial para apoio à alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental
(2025-12-18) CONCEIÇÃO JÚNIOR, Jorge Valdo da; SANTOS, Laíce Alcantra dos; BRASIL, José Anderson Carvalho; http://lattes.cnpq.br/3208908281626944
A alfabetização constitui uma etapa fundamental da educação básica, sendo decisiva para o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes. Contudo, dificuldades relacionadas à consciência fonológica e à associação grafema–fonema ainda persistem nos anos iniciais do ensino fundamental, especialmente em contextos de escola pública. Diante desse cenário, este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo desenvolver e analisar um protótipo de aplicativo educacional multissensorial, denominado ABCFácil, concebido para apoiar o processo de alfabetização por meio da integração de estímulos visuais, auditivos e táteis. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem qualitativa, configurando-se como um relato de desenvolvimento tecnológico com fundamentação pedagógica. O diagnóstico do problema foi realizado a partir da observação do contexto escolar durante o Estágio Supervisionado III do curso de Licenciatura em Informática do Instituto Federal do Amapá. O desenvolvimento do aplicativo fundamenta-se em estudos sobre alfabetização e letramento, psicogênese da língua escrita, consciência fonológica e aprendizagem multimídia. O protótipo foi desenvolvido na plataforma Kodular, priorizando interface simples e intuitiva, adequada ao público infantil. Conclui-se que o ABCFácil apresenta potencial pedagógico como recurso complementar à prática docente, embora ainda careça de validação empírica.